MSL6800 – Séminaire de synthèse#
[!NOTE]
MSL6800 – Séminaire de Synthèse
- Cours optionnel, 3 crédits
- Horaire : jeudi, 9h–12h (horaires susceptibles de changements en fonction des visites éventuelles)
- Local : Pavillon Jean-Brillant, C-5056. 3200, rue Jean-Brillant, Montréal
- Professeur : Emmanuel Château-Dutier.
- Bureau : Pavillon Lionel-Groulx, local C-2067
- Disponibilités : sur rendez-vous
- Téléphone : +1 (514) 343-6026
- Courriel : emmanuel.chateau.dutier@umontreal.ca
Présentation#
Ce séminaire est destiné à proposer un accompagnement méthodologique pour la recherche appliquée en contexte muséal. Un tiers des séances est dédié à des cours magistraux sur les processus de recherche ou leurs outils ; un autre à un accompagnement individualisé des projets de recherche appliquée ; le reste des séances est consacré à des visites ou des interventions de professionnel·les des musées.
Plan de cours#
Le plan de cours est un document pédagogique qui présente une description détaillée du séminaire et de son déroulement. Il indique ses objectifs pédagogiques, précise la formule d’enseignement adoptée et renseigne le calendrier des activités et des séances. Vous y trouverez également les modalités d’évaluation avec leur pondération ainsi que diverses ressources utiles tout au long du semestre. Je vous invite toujours à vous y référer en premier lieu si vous avez des questions.
Nouvelles#
Les annonces importantes concernant le cours sont regroupées sur cette page web. Tout au long de la session, vous pouvez aussi utiliser l’équipe Teams pour poser des questions ou partager des informations et des réflexions en rapport avec le contenu du cours ou des travaux pratiques.
Plan de cours#
Informations générales#
Déroulement du cours#
Cours présentiel, les jeudis de 9h00 à 12h00, Pavillon Lionel-Groulx, salle C-5056, ou point de rendez-vous en fonction des visites.
Ce séminaire est conçu comme une série de rencontres dédiées à des cours magistraux, des séances de tutorat ou des visites-ateliers. Certaines séances solliciteront plus de participation active que d’autres, mais toutes les séances comprendront des périodes de discussion ou de mise en pratique. À cette fin, des lectures obligatoires sont destinées à préparer la séance. Même quand il n’y a pas de lectures obligatoires, vous devez vous renseigner sur le site que nous allons visiter et nos intervenant·es. Cela veut dire au moins parcourir le site web de l’institution et faire quelques recherches en ligne pour connaître les projets sur lesquels les intervenant·es travaillent. Pensez aussi à des questions que vous pourriez poser lors des rencontres.
Charge de travail hebdomadaire#
Selon le Règlement des études de supérieures de l’Université de Montréal, un « crédit représente 45 heures consacrées par un étudiant à l’atteinte des objectifs d’un cours ; ce nombre inclut, s’il y a lieu, les heures de travail personnel jugées nécessaires par la Faculté. » Les séances d’enseignement étant de trois heures hebdomadaires à raison de douze semaines, le reste des heures est à répartir entre les lectures, l’étude, la préparation des séances et l’éventuelle rédaction du travail final.
Le séminaire ne donne pas lieu à la production d’un travail final pour le Séminaire de muséologie canadienne compte tenu de votre travail hebdomadaire dans le cadre de votre recherche appliquée dans un établissement muséal.
Toutefois, la lecture active des textes obligatoires et des exercices indiqués dans le calendrier est essentielle au bon fonctionnement du cours pour donner lieu à des échanges fructueux en séminaire. Tous les textes sont disponibles en ligne (en PDF ou en suivant les liens vers les ressources). Outre ces contenus obligatoires, on propose pour chaque séance des lectures ou des liens d’intérêt qui vous permettront d’approfondir la matière et d’effectuer votre travail de session. Les ouvrages de référence qui pourront vous être utiles cette année sont indiqués dans une bibliographie sommaire.
Enseignant#
Emmanuel Château-Dutier, Professeur agrégé
Je suis à votre disposition pour vous rencontrer individuellement : n’hésitez pas à prendre rendez-vous par l’intermédiaire de la messagerie instantanée ou bien par courriel, en précisant la nature de vos questions pour convenir d’une date de rencontre.
Pour des questions ponctuelles et pratiques, il est souvent préférable de venir me parler avant le cours, lors de la pause après le cours ou encore de poser votre question sur le Groupe Teams car les réponses pourraient également intéresser vos camarades.
J’essaye, dans la mesure du possible, de répondre aux messages dans un délai raisonnable (environ trois jours ouvrables). N’hésitez pas à poliment rappeler votre message à mon souvenir dans le cas où celui-ci serait resté sans réponse passé ce délai. Notez aussi que le Département d’histoire de l’art, de cinéma et des médias audiovisuels dispose d’une politique interdisant l’envoi de courriels les fins de semaines.
Description du cours#
Description du cours#
Description simple#
Séminaire de fin de scolarité. Travaux méthodologiques et critiques ayant pour but l’intégration des connaissances et des pratiques. Remarque : séminaire réservé aux étudiants de l’École du Louvre dans le cadre de l’entente de coopération, pour le trimestre d’été.
Description détaillée#
Ce séminaire de synthèse est destiné à accompagner les étudiantes et les étudiants dans l’élaboration d’une problématique de recherche en muséologie et dans la mobilisation de méthodes et d’approches pertinentes pour leurs sujets de recherche. Il constitue un espace d’échanges et de réflexions tout au long de la session. À travers l’analyse de travaux scientifiques, de débats contemporains et d’enjeux liés au secteur muséal canadien, le séminaire vise à développer la compréhension des conditions de production des savoirs en muséologie dans le cadre d’une recherche appliquée en contexte muséal. Une attention particulière est accordée aux dimensions méthodologiques, épistémologiques et éthiques de la recherche en lien avec les pratiques professionnelles. Le séminaire favorise également le développement d’une posture réflexive permettant aux étudiantes et aux étudiants de situer leur démarche de recherche, d’en expliciter les choix méthodologiques et d’en évaluer les limites et les apports.
Place du cours dans le programme#
Ce séminaire de synthèse prend place au sein du Séminaire de muséologie canadienne. Il est notamment destiné à préparer les étudiantes et les étudiants à la rédaction du travail dirigé qu’ils doivent remettre à la fin de leur séjour.
Apprentissages visés#
Objectifs généraux#
Au cours de la session, les futurs professionnels des musées doivent atteindre les objectifs suivants :
- acquérir une compréhension générale de la recherche appliquée en contexte muséal
- identifier les enjeux éthiques et méthodologiques de ce type de travaux
- acquérir une connaissance fine du secteur muséal canadien
Objectifs d’apprentissages#
- dégager une problématique de recherche
- définir une méthodologie de recherche appropriée à son sujet
- déployer un programme de travail et un calendrier de recherche
- rassembler une documentation et des sources pertinentes pour l’analyse
- collecter des observations de terrain et les mettre en rapport avec des théories pertinentes
- adopter une attitude réflexive et critique sur sa position de chercheuse ou de chercheur
Principales méthodes pédagogiques :#
Le séminaire vise à renforcer la capacité des étudiantes et des étudiants à élaborer une problématique de recherche, à mobiliser des méthodes adaptées au terrain muséal et patrimonial et à développer une réflexion critique sur les enjeux contemporains du domaine.
La recherche appliquée en muséologie et dans les institutions patrimoniales est abordée à travers l’étude de démarches, de méthodes et de projets concrets. Le séminaire propose de réfléchir à la relation entre production des connaissances, pratiques professionnelles et intervention dans les milieux museaux et patrimoniaux.
Le cours privilégie une pédagogie active fondée sur la participation des étudiantes et des étudiants, les échanges collectifs et l’analyse critique de cas. Ainsi, les séances articulent réflexion théorique et mise en pratique afin de permettre aux étudiantes et aux étudiants de se familiariser avec différentes approches méthodologiques mobilisées dans la recherche appliquée : étude de cas, observation participante, étude de public et enquête de terrain, analyse institutionnelle, documentation et expérimentation.
Plusieurs visites-ateliers dans les institutions et des rencontres avec les professionnelles et les professionnels de musées permettent de discuter des méthodologies mobilisées dans les institutions dans divers champs de la muséologie canadienne. D’autres séances sont dédiées à du tutorat individualisé afin de soutenir les équipes dans la préparation de leur travail final.
Outre les lectures et préparations hebdomadaires, les étudiantes et les étudiants travailleront sur les cas discutés lors des visites et produiront plusieurs documents intermédiaires dans le cadre de la préparation de leur travail final.
Calendrier des séances#
Nota : L’ordre des séances est susceptible d’être modifié pour faciliter la participation d’intervenants extérieurs sans toutefois que ces changements n’entraînent un surcroît de travail pour les étudiantes ou les étudiants.
1er juin (séance 1) – Accueil des participantes et des participants#
[!IMPORTANT]
La séance d’accueil intervient exceptionnellement un lundi.
- Accueil des étudiant·es et présentations.
- Conseils pratiques concernant le séjour à Montréal.
- Présentation des séminaires : structure, objectifs et calendrier des séances des cours MSL6800 et MSL6529.
- Orientations pour les projets de recherche appliquée (MSL6700).
11 juin 2026 (séance 2) – Recherches documentaires#
- Principes de la recherche documentaire
- Présentation des ressources bibliographiques
- Qui et comment citer : Généalogies intellectuelles et générosité
- Visite de la Bibliothèque des Lettres et Sciences-humaines de l’Université de Montréal avec Madame Valérie Rioux, Bibliothécaire en charge des collections de muséologie : 10h30 au local 2074, 2e étage de la BLSH
Bibliothécaire de muséologie :
Valérie Rioux Bibliothèque Lettres et Sciences-humaines BLSH Pavillon Samuel-Bronfman, 3000, rue Jean-Brillant, Bureau 2049 C.P. 6128, succursale Centre-Ville, Montréal (Québec) H3C 3J7 valerie.rioux.3@umontreal.ca
18 juin 2026 (séance 3) – La recherche appliquée en muséologie#
Méthodologie de recherche
Discussion collective des projets
Lectures#
- Mairesse, François, et Fabien Van Geert. 2021. « La recherche en muséologie ». In Écrire la muséologie : Méthodes de recherche, rédaction, communication. Les Fondamentaux. Presses Sorbonne Nouvelle. https://doi.org/10.4000/12vnt. [chapitre 2]
- Soulier, Virginie. 2014. « Problématiser en muséologie : quels paradigmes sous-jacents ? » Approches inductives : travail intellectuel et construction des connaissances 1 (1): 210‑38. https://doi.org/10.7202/1025751ar.
25 juin 2026 (séance 4) – Éthique en recherche#
- Recherche avec les personnes
- Processus d’approbation éthique dans la recherche canadienne : histoire, enjeux et outil pratiques
- Recherche en milieu autochtone
Lectures#
- Phillips, Ruth B. 2011. Museum Pieces: Toward the Indigenization of Canadian Museums. McGill-Queen’s University Press. https://www.jstor.org/stable/j.ctt12834m.
- Danyluk, Stephanie, et Rebecca MacKenzie. 2022. Portés à l’action : Appliquer la DNUDPA dans les musées canadiens. Association des musées canadiens. https://www.museums.ca/site/movedtoaction?language=fr_FR&.
- Déclaration Des Nations Unies Sur Les Droits Des Peuples Autochtones (DNUDPA). 2007. UNESCO. https://fr.unesco.org/indigenous-peoples/undrip.
Activités#
- Activité obligatoire pour les projets qui implique la participation humaine : Didacticiel EPTC2
- Parcourir le site du PCAP
- The CARE Principles for Indigenous Data Governance—Collective Benefit, Authority to Control, Responsibility, and Ethics
Rendu#
- Calendrier de travail
25 juin 2026 (séance 5) – Rencontres d’encadrement en petit groupe#
Horaire à communiquer
9 juillet 2026 (séance 6) – L’évaluation muséale#
Lectures#
- Dessajan, Séverine, Olivier Thévenin, et Bernard Schiele. 2017. « L’étude des pratiques de visites au musée : entre sociographie et réception ». In Regards interdisciplinaires sur les publics de la culture, 1re éd., édité par Marie-Claude Larouche, Jason Luckerhoff, et Stéphane Labbé. Presses de l’Université du Québec. https://doi.org/10.2307/j.ctt1z27hhv.18.
- Daignault, Lucie, et Bernard Schiele, éd. 2014. Les musées et leurs publics : savoirs et enjeux. Presses de l’Université du Québec. https://ebookcentral.proquest.com/lib/umontreal-ebooks/detail.action?docID=32081454. [ch. 1. Les études de visiteurs : la formation, l’évolution et les défis actuels du champ]
Rendu#
- Problématique
16 juillet 2026 (séance 7) – Visite au MEM (à confirmer)#
Lectures#
- Leclerc, Jean-François, Katy Tari, et Annette Viel. 2022. « Musées de société, musées hybrides : regards croisés sur les mutations québécoises ». Culture & Musées. Muséologie et recherches sur la culture, no 39 (mai): 337‑41. https://doi.org/10.4000/culturemusees.8578.
- Meunier, Anik, et Jean-Marie Lafortune. 2022. « Un tournant communicationnel pris à vitesse variable dans les musées de société au Québec ». Culture & Musées. Muséologie et recherches sur la culture, no 39 (mai): 311‑17. https://doi.org/10.4000/culturemusees.8478.
23 juillet 2026 (séance 8) – Rencontres d’encadrement en petit groupes#
Prendre rendez-vous
Rendus#
- Plan du Travail dirigé
- Titre de votre présentation lors de la journée d’étude (à Marie Pascal)
30 juillet 2026 (séance 9) – Visite au Musée McCord-Stewart#
Lectures#
- Bellemare, Josée, et Yves Bergeron. 2022. « Musées d’art et musées de société au Québec : 30 ans de métamorphose ». Culture & Musées. Muséologie et recherches sur la culture, no 39 (mai): 318‑24. https://doi.org/10.4000/culturemusees.8493.
6 août 2026 (relâche) – Semaine de lectures#
13 août 2026 (séance 10) – Rencontres d’encadrement en petit groupe#
Prendre rendez-vous
20 août 2026 (séance 11) – Synthèse et conclusion du séminaire#
Rendu#
- Plan de votre présentation
27 août 2026 (séance 12) – Colloque fin de séjour#
Programme détaillé établi avec les étudiant·es
Rendu#
- 30 août : dépôt de rapport de recherche appliquée
Évaluation des apprentissages#
calendrier des remises de travaux et pondération#
| Activités | Dates de présentations ou de remises | Pondération | ||
|---|---|---|---|---|
| 1 | Documents de travail | Préparer des documents pour organiser votre travail de recherche appliquée (calendrier de travail, problématique, plan du Travail dirigé) | plusieurs fois au cours de la session | 25 % |
| 2 | Présentation orale | Présentation publique du projet de recherche appliquée | 27 août | 35 % |
| 3 | Participation au séminaire | Prise de parole, préparation, présence et ponctualité | chaque semaine | 40 % |
| Rappel | Remise du rapport du Travail dirigé en recherche appliquée (cf. MSL 6700) | 30 août | La note est créditée pour le cours MSL 6700 |
Description des activités d’évaluation#
1. Documents de travail (25%)#
Objectifs
Développer des outils pour bien mener un projet de recherche appliquée
Solliciter et recevoir des rétroactions et ajuster sa démarche en fonction des commentaires
Description
À plusieurs étapes, vous serez amené·es à produire des documents de travail destinés à l’accompagnement de votre projet de recherche appliquée. Par exemple, un calendrier de travail, un énoncé de la problématique, un plan du rapport de recherche appliquée, etc. Certains projets peuvent demander des documents spécifiques (p. ex. formulaire de consentement). Vous préparez ces documents en binôme et les adresserez au professeur·e. Ces documents de travail pourront faire l’objet de discussion lors de rencontres d’encadrement pour recevoir des conseils de la professeure et de vos camarades.
Cette activité n’aura pas de note d’évaluation, la note est succès ou échec, avec jusqu’à 25% déduit de la note finale du cours si les documents ne sont pas remis.
2. Présentation orale (35%)#
Objectifs
Développer des capacités en communication à l’orale : confiance, synthèse, structure
Améliorer son emploi des supports visuels dans les présentations orales
Identifier et communiquer les résultats d’un projet de recherche d’une manière claire, synthétique, et accessible pour un public divers
Description
Vous présentez un résumé des résultats de votre projet de recherche appliquée lors d’un colloque ouvert au public et auquel seront invité·es les superviseur·es de vos projet de recherche. La communication devrait 1° résumer le contexte de la recherche ; 2° définir la problématique / les objectifs de la recherche ; et 3° en esquisser les conclusions. Une réflexion sur les méthodologies choisies ou sur les défis confrontés au cours de la recherches est encouragée. Vous travaillerez toujours en binôme pour préparer et pour faire la communication orale. Un support visuel (par exemple, PowerPoint) est fortement conseillé. Cette présentation de 15min sera suivie d’un temps de débat.
3. Participation au séminaire (40%)#
Objectifs
Créer une ambiance d’écoute, de réflexion et d’expérimentation avec des idées
Dialoguer avec le personnel des institutions, avec des artistes, avec des chercheur·euses
Articuler et défendre ses analyses, réfléchir à sa positionnalité et à sa posture critique
Partager des outils et des astuces pour vos projets de recherche appliquée
Description
Ce travail consiste en une préparation assidue pour et une participation active dans notre séminaire. Vous montrez votre participation par votre présence régulière et ponctualité à toutes les séances et visites, par la préparation des lectures obligatoires (textes en main lors de la discussion, avec des annotations et des questions préparées), par les contributions (questions, rebondissements, commentaires) que vous faites lors des discussions de cours, et par votre écoute attentive à toutes les personnes qui prennent la parole (la professeure, les intervenant·es invité·es, vos camarades de classe).
Ressources#
Ressources obligatoires#
La lecture active des textes et la réalisation des travaux pratiques obligatoires indiqués dans le calendrier sont essentiels au bon fonctionnement du séminaire pour donner lieu à des échanges fructueux en classe. Tous les textes sont disponibles via StudiUM (en PDF ou en suivant les liens vers les articles de périodiques). Merci d’avoir lu et étudié ces publications avant le cours afin de pouvoir en discuter. À cet effet, il est recommandé de prendre des notes pendant vos lectures, et de les apporter en cours.
Les ouvrages de référence qui pourront vous être utiles cette année sont indiqués dans une bibliographie sommaire ci-dessous.
Ressources complémentaires#
Bibliographie sommaire#
La bibliographie sommaire ci-dessous est proposée à titre indicatif. Les ouvrages importants apparaissent en gras. La plupart de ces ouvrages peuvent être consultés à la Bibliothèque lettres et sciences humaines de l’Université de Montréal ou en ligne. Sachez que pour accéder aux articles de certains périodiques depuis votre ordinateur personnel, vous aurez besoin de configurer l’accès distant aux ressources électroniques des Bibliothèques.
Méthodologie#
- Blanc Mathias, Eidelman Jacqueline, Meunier Anik, Brice Mansencal Lucie, Hoibian Sandra, et Moeschler Olivier. 2023. Voir autrement : nouvelles études sur les visiteurs des musées. Avec Barbillon Claire historienne de l’art, Lalonde Joanne, Vitali Vanda, et Raoul-Duval Juliette. Musées-Mondes. La documentation française.
- King, Rachel, et Trinidad Rico, éd. 2024. Methods and Methodologies in Heritage Studies. UCL Press. https://doi.org/10.14324/111.9781800083790.
- Macdonald, Sharon. 2006. A Companion to Museum Studies. Blackwell Pub. http://www.blackwellreference.com/subscriber/uid=1092/book?id=g9781405108393_9781405108393.
- Mairesse, François, et Fabien Van Geert. 2021. Écrire la muséologie : Méthodes de recherche, rédaction, communication. In Écrire la muséologie : Méthodes de recherche, rédaction, communication. Les Fondamentaux. Presses Sorbonne Nouvelle. https://books.openedition.org/psn/17886.
- Mensch, Peter van. 2020. Vers une méthodologie de la muséologie. Traduit par Chloé Kuhn. Avec François Mairesse. L’Harmattan.
- Paquin, Maryse, et Rébéca Lemay-Perreault. 2015. Vingt ans de recherche en éducation muséale. XLIII. Éducation et francophonie. https://www.erudit.org/fr/revues/ef/2015-v43-n1-ef01833/.
- Sørensen, Marie Louise Stig, et John Carman, éd. 2009. Heritage Studies: Methods and Approaches. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203871713.
- Turcotte, Sarah, Anna-Lou Galassini, et Jean-Marie Lafortune. 2026. L’essor des contre-muséologies. Sociomuséologie. https://museologia.ulusofona.pt/publicacoes/livros/2025-08-lessor-des-contre-museologies-sarah-turcotte-anna-lou-galassini-et-jean-marie-lafortune-dirs.
Québec#
- Bellemare, Josée, et Yves Bergeron. 2022. « Musées d’art et musées de société au Québec : 30 ans de métamorphose ». Culture & Musées. Muséologie et recherches sur la culture, no 39 (mai): 318‑24. https://doi.org/10.4000/culturemusees.8493.
- Bergeron, Yves. 2010. « Métissages entre musées d’art et musées de société dans les musées nord-américains ». Culture & Musées 16 (1): 45‑63. https://doi.org/10.3406/pumus.2010.1559.
- Bergeron, Yves. 2010. « L’invisible objet de l’exposition. Dans les musées de société en Amérique du Nord ». Ethnologie française 40 (3): 401‑11. https://www.jstor.org/stable/40991338.
- Bergeron, Yves, Lisa Baillargeon, et Pierre Bosset, éd. 2021. Gouvernance des musées et droit de la culture. Vol. 10. Muséologies 1. https://www.erudit.org/fr/revues/museo/2021-v10-n1-museo07400/.
- Bergeron, Yves, et Philippe Dubé, éd. 2011. Mémoire de Mémoires : Étude de l’exposition inaugurale du Musée de la civilisation. Patrimoine en Mouvement. Les Presses de l’Université Laval.
- Desmarais, Laurence, et Laurent Jérôme. 2018. « Voix autochtones au Musée de la civilisation de Québec : les défis de la muséologie collaborative ». Recherches amérindiennes au Québec 48 (1‑2): 121‑31. https://doi.org/10.7202/1053709ar.
- Leclerc, Jean-François. 2022. « L’impact socio-culturel de l’expérience muséale ». La Lettre de l’OCIM, no 200 (avril): 32‑37. https://doi.org/10.4000/ocim.4753.
- Meunier, Anik, et Jean-Marie Lafortune. 2022. « Un tournant communicationnel pris à vitesse variable dans les musées de société au Québec ». Culture & Musées. Muséologie et recherches sur la culture, no 39 (mai): 311‑17. https://doi.org/10.4000/culturemusees.8478.
- Montpetit, Raymond. 2015. « La scène muséologique au Québec : rattrapage et innovation ». In Musées et muséologies : au-delà des frontières : les muséologies nouvelles en question, édité par Yves Bergeron, Daniel Arsenault, et Laurence Provencher St-Pierre. Patrimoine en mouvement. Les Presses de l’Université Laval. http://deslibris.ca/ID/449769.
- Montpetit, Raymond. 2002. « Musées et muséologie : un champ de recherche dynamique en émergence ». In Traité de la culture, édité par Denise Lemieux. Les Editions de IQRC ; Presses de l’Université Laval.
Divers sur les musées au Canada et au Québec#
Déclaration de Québec. Principes de base d’une nouvelle muséologie. 1984. 1er Atelier international Écomusées / Nouvelle muséologie. [http://www.minom-icom.net/_old/signud/DOC%20PDF/198402504.pdf](http://www.minom-icom.net/_old/signud/DOC PDF/198402504.pdf).
Thibault, Marie Thérèse, Serge Bernier, Christine Routhier, Dominique Jutras, et Observatoire de la culture et des communications du Québec. 2006. État des lieux du patrimoine des institutions muséales et des archives. 8 vol. Observatoire de la culture et des communications du Québec, Institut de la statistique du Québec. http://collections.banq.qc.ca/ark:/52327/35637.
Musées et patrimoine culturel au Québec. Mémoire de la Société des musées québécois présenté au ministère de la Culture, des Communications et de la Condition féminine dans le cadre de la consultation publique sur le livre vert « Un regard neuf sur le patrimoine culturel ». 2008. Société des musées québécois. https://www.cubiq.ribg.gouv.qc.ca/notice?id=p%3A%3Ausmarcdef_0000968318&locale=fr.
Langlois, Marie-Claude. 2013. Les musées nationaux du Canada. Étude générale Nos 2013-06-F. Bibliothèque du Parlement. https://bdp.parl.ca/sites/PublicWebsite/default/fr_CA/ResearchPublications/201306E#a4.
Association des musées canadiens. 2016. État des musées au Canada, Mémoire à l’intention du Comité permanent du patrimoine canadien. Association des musées canadiens. http://www.noscommunes.ca/Content/Committee/421/CHPC/Brief/BR8710250/br-external/CanadianMuseumsAssociation-f.pdf.
Rivard, René. 2016. L’état des musées au Canada. Rapport au Comité permanent sur le patrimoine canadien. Cultura. http://www.noscommunes.ca/Content/Committee/421/CHPC/Brief/BR8708762/br-external/Cultura-9476016-f.pdf.
Maguire, Rob. 2016. « What’s the Future of Canada’s Museums? » Canadian Art, mars 8. https://canadianart.ca/features/whats-the-future-of-canadas-museums/.
« Canadian Museums Association - Company Roster Details: Nouvelles ». s. d. Consulté le 22 septembre 2018. https://museums.in1touch.org/company/roster/companyRosterDetails.html?companyId=30844&companyRosterId=53.
Comité permanent du patrimoine canadien. 2018. Aller de l’avant – Vers un secteur des musées canadiens plus fort. No 12. Chambre des communes du Canada, Comité permanent du patrimoine canadien. http://www.noscommunes.ca/DocumentViewer/fr/42-1/CHPC/rapport-12/page-15.
Patrimoine canadien. 2018. Enquête du gouvernement du Canada sur les établissements du patrimoine : 2017. Nos CH1-32F-PDF, ISBN : 2368‐5026. https://www.canada.ca/fr/patrimoine-canadien/organisation/publications/publications-generales/enquete-etablissements-patrimoine/rapport-2017.html.
Dabrusin, Julie, dir. 2018. Moving forward. Towards a stronger canadian museum sector. 42e parlement, 1ère session. Standing Committee on Canadian Heritage. https://www.ourcommons.ca/Content/Committee/421/CHPC/Reports/RP10011476/chpcrp12/chpcrp12-e.pdf.
Auteur: Emmanuel Chateau-Dutier